الاثنين, 8 يونيو 2020

كيف أضبط صفي ؟

هذا السؤال يتبادر الى ذهن كل استاذ حديث عهد بالتدريس وليس لديه خبرة أو فكرة عن الإدارة الصفية

كل أستاذ يتمنى أن يكون صفه هادئا نموذجيا خاليا من المشاغبين والفوضويين

الامر ليس مستحيلا لكنه يحتاج إلى خبرة وصبر

لا اخفيكم سرا انني في اول سنة تدريس لي لم اعرف كيف اضبط صفي ولا كيف اتعامل مع تلاميذي و كانت النتيجة سنة صعبة ونفور من التدريس والمدرسة.

    وكنت أشعر بالغيرة عندما أرى أستاذا متحكما في صفه لا صراخ ولا ضجيج

نظرا لقلة خبرتي في بدايتي المهنية كمدرسة فشلت فشلا ذريعا في ضبط صفي

واسباب الفشل تعود:

1.   عدم توفر الخبرة الكافية

2.   عصبيتي الزائدة

3.   الخوف من الفشل

بالاضافة الى ان الادارة لا تقدم لك اي دعم ولا اي مساعدة ودائما تحملك المسؤولية هذا في التعليم الخصوصي

لكن الأن و بعد أن استفذت من الصعوبات التي واجهتها والتحديات التي خضتها أستطيع أن أقول لك.

لا تصدق كل من يقول لك ان هناك حل سحري لهذه المشكلة. لان كل صف يضم تلاميذ لهم ظروفهم الاجتماعية و المادية و النفسية.  والسلوكية و بالتالي مطلوب منك كأستاذ ان تأخذ هذه الامور بعين الاعتبار

الكل يتحدث عن تجربته الشخصية التي نجحت في صفه هو وإن جربتها انت مع صفك فربما لن تجدي نفعا معه

تجربتي التي نجحت مع طلاب المستوى الأول

اولا قسمتهم الى فئات:

الفئة الاولى: المجتهدون وهؤلاء في الغالب التعامل معهم سهل جدا لان التلميذ المجتهد لا يحدث اي شغب لأنه لا يرضى ان يوجه له الاستاذ اي نقد او توبيخ امام زملائه .

الفئة الثانية : الهادئون وهؤلاء يلعبون دور المراقب المستمع لكنهم ثرثارون

الفئة الثالثة : الحركيون وهؤلاء لو استطاعوا تسلق جدران الفصل والوصول الى السقف لفعلوا

الان بعد ان تعرفت على الفئات الثلاث بدأت تدريبهم على الانضباط داخل الصف

1ــ عند دخولكم الى الصف لا تضعوا مقلماتكم على الطاولة ما لم اطلب منكم ذلك لماذا؟

( لانهم يبدؤون في الكتابة على الطاولات والحائط اما راحة أيديهم و كأنها لوحة فنية وربما ضرب احدهم زميله بمقص او جرح نفسه)

2 ــ الذهاب الى دورة المياه يكون قبل الدخول الى الصف وفي فترة الاستراحة لماذا؟ لأنه بمجرد ان يخرج الأول الا ويتبعه الباقون فتحدث الفوضى

3ــ ثلاث اشارات عليكم ان تحفظوها (اشارة الأصابع هذه اخدتها من الدكتور رائد كمال صاحب قناة "كيف تصبح معلما متميزا" واثبتت فعاليتها

الاشارة الاولى: رفع اصبعا واحدا عندما تريد الاجابة عن سؤال

الاشارة الثانية: رفع اصبعين لمن يريد ان يشرب

الاشارة الثالثة:رفع ثلاث اصابع لمن يريد الذهاب الى دورة المياه

الاستعانة بالاقران

لضبط الصف اثناء انشغالك بالكتابة على السبورة والكتابة قد تستغرق منك وقتا استعن بأحد التلاميذ لمراقبتهم او اشغلهم باستظهار القرءان الكريم كذلك اثبتت هذه الطريقة مفعولها لان التلاميذ يتنافسون فيما بينهم على استظهار ما حفظوه من سور

التعامل مع الثرثارون

في صفي طفلة ثرثارة تكلم البكم لو جلسوا بجوارها أجلست بجانبها تلميذا هادئا لا يتحدث الا لماما او عندما اطلب منه جوابا لكنه صار مثلها إلى أن أجلست بجوارها تلميذا متفوقا كلما تحدثت إليه صرح في وجهها لا تكلمين احست انها امام كاتم للصوت فاستسلمت ولم تعد تجد مع من تترتر

التعامل مع التلميذ الحركي (الحركي ضد المشاغب على الاستاذ ان يميز بينهم)

الطفل الحركي غالبا ما يكون ذكيا ولن تستطيع السيطرة عليه لأنه لا يقدر على أن يبقى ساكنا في مكان واحد لكن ما لاحظته في هؤلاء الحركيون انه بمجرد ما يبدأ الأستاذ في شرح الدرس تجدهم منتبهين منصتين وبالتالي اشغالهم بمراقبة اقرانهم أو كتابة فقرة او مساعدة أقرانهم كفيل بإشغالهم والحد من حركتهم

استعمل لغة الصمت

نصيحتي لك ايها الاستاذ والاستاذة استخدم لغة العيون انظر إليهم بصرامة دون أن تتكلم معهم فهم سيفهمون أنك غاضب وبالتالي سيلزمون أماكنهم

هذه الطريقة اكثر فعالية من الصراخ والكلام مميزاتها انك تحافظ على حنجرتك من التلف وعلى اعصابك من الانفلات

استعمل لغة العد

عندما تريد ان تسترعي انتباه طلابك ابدا بالعد واحد اثنان ثلاثة و ستجد ان الجميع اخد مقعده و انتبه اليك

وفي الاخير لا تنس انك تتعامل مع اطفال صغار اسمح لهم ببعض المرح

والشغب المباح لا تحرمهم من الاستراحة

مهما حدث قل لهم انك تحبهم امدحهم كافئهم و سترى نتيجة ترضيك

تجربتي مع طلاب المستوى الرابع

تعلمي الصرامة

أن تكوني صرامة لا يعني ان تكون قاسية الصرامة تعني الحزم

عندما تقول كلمة لطلابك التزم بها و عندما تعاقب لا تضعف أمام ابتزاز الطالب لك

لأنه يبدأ في رجائك مهما فعل لا تنصع له ليتعلم الالتزام والانصباط

كما حدث معي في اول أسبوع لي لتدريس المستوى الرابع اخبرت التلاميذ ان الأسبوع الأول سيكون لشرح الدروس وفهمها مع التدرب عليها خاصة القواعد والاسبوع الثاني سيكون للاستظهار والمراجعة في نهاية الأسبوع ذكرتهم الدرس التي سيراجعونها في بداية الاسبوع ونحن نراجع القواعد ولا واحدا منهم يجيب كنت احدث مع نفسي قلت الامر يحتاج الى الصرامة والحيلة لا بد من إخافتهم

طلبت منهم جمع كتبهمووضعها في حقائبهم سألوني لماذا ؟ اخبرتهم أنني سأطلب من الادارة أن تتصل بأهلم ليأتوا و يعيدهم إلى منازلهم . وأني لن أقوم بتدريسهم مرة ثانية

فبدأت عملية المساومة "نعدك اننا لن نكررها معلمتنا ،و في المرة المقبلة سنحفظ دروسنا، اخر فرصة ....."

وفي الأخير ومع إلحاحهم اعطيتهم فرصة وفعلا منذ تلك اللحظة بدأوا يراجعون دروسهم

والاصغاء لما أقوله

احك قصة

من أروع ما جربت لضبط الصف هي حكاية القصص تجد الطلاب و كأن على رؤوسهم الطير كلهم آذان صاغية لا أحد يتحرك يريدون الاستماع واكتشاف ما تتحدث عنه الحكاية وما ستؤول إليه نهايتها ولهذا كنت انوع في سرد القصص على تلاميذي جربها أيها الاستاذ ستجد أنها طريقة فعالة وناجحة و سيحبك طلابك من اجلها

التدريس عن طريق اللعب

جربت مع تلاميذي لعبة الاعراب حيث أحضرت ليمونة و سميناها "ليمونة الاعراب" أنا أرمي ليمونة الى الطالب الاقرب مني وأقول له جملة يقوم بإعرابها وعندما ينتهي يرمي الليمونة إلى الذي بجواره و وعلى هذا الاخيراعراب الجملة التي يقولها له صديقه وهكذا حتى تصل الليمونة إلي هذه اللعبة تجعلهم منضبطين مشغولين كل ينتظر دوره ليعرب جملته لدرجة أنهم هم صاروا يطلبون مني أن ألعب معهم لعبة "ليمونة الإعراب"

احداث مجموعات تنافسية

قسمت الطلاب إلى مجموعات تنافسية فيما بينها حيث كل مجموعة تتنافس على لقب احسن مجموعة يستطيع اعضاؤها استظهار الدروس دون تلعثم او أخطاء

هذه الطريقة وجدتها مثالية لان الطلاب يقومون بمحاسبة بعضهم البعض ويوبخون من يتهاون في الحفظ أو كان السبب في خسارتهم أيضا هم من كانوا يلحون علي في التنافس على الاستظهار

وخلاصة الامر كن معلما معطاء كلما كنت متمكنا من مادتك محبا لها إلا وأحبك طلابك و إن كنت صارما معهم لأن الطالب هو الوحيد الذي يستطيع أن يكتشف نقطة ضعف أستاذه لا تتردد في التنويع في أساليب التدريس ابحث عن مهارات جديدة وطرائق مبتكرة لتبعد الملل عن صفك